Постараемся сорвать покров забвения с некоторых позабытых или вовсе неизвестных имён тех, кто населял наш край и достоин, чтобы о нём помнили. Такой материал сегодня представляет читателям «Балтийского луча» автор сообщества «Южный берег Финского залива». История посвящена Татьяне Рейнгольдовне Анцевой – создательнице «деревенской гимназии», взявшей своё начало в крестьянской избе в окрестностях села Копорье Петергофского уезда, ныне Ломоносовский район Ленинградской области. В ушедшем году исполнилось 105 лет со дня её смерти.

ИДЕАЛЫ И УБЕЖДЕНИЯ
Сегодня большинству людей это имя ни о чём не говорит. Между тем, в начале двадцатого века имя Анцевой было на слуху у всех, кто занимался проблемами народного образования. Её «деревенская гимназия» в течение десятилетия была настоящим явлением в системе женского среднего образования России. В тогдашней периодике укоренились словосочетания «школа анцевского типа» или «деревенская гимназия Анцевой». По своему вкладу в отечественную педагогику Татьяна Анцева вполне могла бы находиться среди своих выдающихся коллег Макаренко, Сухомлинского, Сороки-Расинского. Во всяком случае, всё, что сегодня известно о жизненном пути Анцевой, позволяет утверждать, что в её лице отечественная система народного образования имела настоящего подвижника и новатора. Можно лишь догадываться, сколько времени и усилий пришлось ей затратить для того, чтобы на практике воплотить свои идеи о создании трудовой женской гимназии. Татьяна Анцева была человеком, чья жизнь оказалась непрерывной борьбой за идеалы и убеждения. Для неё «школа явилась не плодом холодных рассуждений, а была вызвана к жизни самой жизнью и непосредственным чувством». О первой половине жизни Татьяны Анцевой известно немного. 
Она родилась 25 декабря 1866 года в Кронштадте в семье Рейнгольда Антоновича и Пелагеи Дмитриевны Анцевых. Будучи разного вероисповедания (отец – лютеранин, мать – православная), супруги воспитали в православной вере пятерых детей, старшей из которых была Татьяна.
Семья Анцевых жила в Кронштадте на улице Петровская, дом 13, квартира 33. Мама Татьяны скончалась 14 февраля 1901 года. А вот отцу, Рейнгольду Антоновичу, судьба уготовила длинную жизнь. Он станет свидетелем крушения царского дома Романовых, становления и укрепления советской власти, ему будет суждено пережить некоторых своих детей.

КОПОРСКОЕ УЧИЛИЩЕ
В начале 1880-х годов Татьяна Анцева заканчивает Кронштадтскую
женскую гимназию и с 1885 года становится в ней преподавателем математики. Можно предположить, что после гимназии она закончила специальные курсы для будущих учителей.
В Кронштадтской гимназии Татьяна остаётся работать до 1895 года. 1895-96 учебный год Анцева встречает уже в роли преподавательницы в Копорском двуклассном министерском училище, сначала в первом, затем во втором классе. К моменту описываемых событий Копорское двуклассное училище, основанное ещё в 1875 году и подведомственное непосредственно министерству народного просвещения, являлось одним из крупнейших в Петергофском уезде. Ежегодно в нём обучались десятки учеников не только из Копорской волости, но и из других уездов и даже губерний. При училище функционировал «ночлежный приют» для учащихся из отдалённых мест, имелся интернат с мужскими и женскими отделениями. Само училище содержалось как за счёт взносов волостных крестьянских обществ, так и за счёт земских субсидий и вклада семьи местных помещиков Зиновьевых. Несмотря на статус, Копорскому училищу были присущи традиционные для школьного дела тех времён недостатки: нехватка помещений, неблагоприятные санитарно-гигиенические условия, достаточно высокая нагрузка на преподавательский состав. Многим соискателям приходилось отказывать в поступлении в училище. Но если у мальчиков из семей местных жителей всё же существовала возможность получить базовое образование, не уезжая далеко от родного дома, то у девочек складывалась куда более неприятная ситуация. Не слишком распространённые в ту пору женские учебные заведения концентрировались преимущественно в крупных городах – Петербурге, Кронштадте, что вызывало необходимость существенных расходов на обучение и фактического отъезда учениц из дома. Подобное было под силу лишь состоятельным людям, каковых среди местных крестьян и мещан было чрезвычайно мало.

НАРОДНАЯ ШКОЛА
Столкнувшись с реалиями обучения в местных школах, Татьяна
Рейнгольдовна начинает думать об организации обучения на принципиально иных основах. Постепенно в её сознании формируется образ «народной школы», в которой могли бы учиться как дети самих учителей, так и дочери местных крестьян. Ведь помимо внушительной оплаты учебного заведения в крупном городе требовались немалые средства для проживания. Формат же народной школы, организуемой в деревне, позволял снять большинство проблем. Привычная обстановка, питание, исполнение девочками посильных работ по хозяйству и содержанию дома в порядке, сравнительно малое число учениц – всё это должно было приблизить формат такой школы к семейному. Даже если ученице по каким-либо причинам не удалось бы продолжить образование в такой школе, она тут же могла вернуться в семью, не отвыкнув от деревни и труда. Сравнительно небольшая плата (на начальном этапе 100 рублей в год за обучение и содержание в интернате), отсутствие формы (дети ходят в тех же платьях, что и дома) открыли бы путь к обучению девочкам, которым природные способности позволяли учиться, а бедность и условия деревенской жизни сводили это желание на нет. 
Продолжение следует.

А. АБАЛОВ.
Фото предоставлены автором; использованы архивные снимки и материалы.

Фото сверху: Н. П. Богданов-Бельский.1890-е годы. Как видно,среди учеников преобладают мальчики.